viernes, 25 de marzo de 2011

"COM AFRONTAR ELS CANVIS SENSE POR"

El día 5 DE ABRIL DE 19H A 21H impartiremos una charla gratuita: "COM AFRONTAR ELS CANVIS SENSE POR" en el Centre Cívic El sortidor. Abordaremos el tema de los cambios en la vida, cómo afrontarlos, qué actitudes tenemos frente a los cambios...

Plaça del Sortidor 12, Poble Sec.

lunes, 21 de marzo de 2011

CAMBIA INTERNET NUESTRAS MENTES?

 
“Lo que hoy somos descansa en lo que ayer pensamos, y nuestros actuales pensamientos forjan nuestra vida futura” (Buda).


La tecnología que ha desarrollado el ser humano a lo largo de su evolución lo ha moldeado desde lo social hasta lo neurocerebral. 



Por citar algunos ejemplos básicos, el descubrimiento del fuego promovió nuevos hábitos alimentarios y nuevas formas de relación social en torno a la comida. En los países ricos, en la actualidad, la elaboración de los alimentos se ha convertido en un objeto de experimentación y de distinción, y no solo de supervivencia.
La invención de la rueda facilitó el transporte de personas, animales y mercancías, y con ello el intercambio de culturas (conocimientos, valores, creencias, ritos, formas de comercio, organización social…).
Los sumerios inventaron la escritura y se estableció una nueva forma de transmitir los saberes que hasta entonces se realizaban vía oral y se apoyaba exclusivamente en nuestra memoria a largo plazo. Se sabe que la lectoescritura ha producido cambios en nuestro cerebro. Ha sido necesario crear nuevas conexiones entre neuronas para llevar a cabo estas destrezas lo que ha dado lugar a nuevos circuitos neuronales entre las áreas del cerebro relacionadas con la visión y la fonología; el cuerpo calloso (haz nervioso que conecta los dos hemisferios) y los cíngulos angulares derecho e izquierdo, además de las áreas relacionadas con la conceptualización, el análisis espacial y la toma de decisiones.

Nuestro cerebro, y por consiguiente, nuestro comportamiento cambian ante la influencia de la cultura y las nuevas tecnologías. Este proceso se produce gracias a la neuroplasticidad o plasticidad neuronal, que es la capacidad que poseen las neuronas de establecer nuevas conexiones entre sí, y por tanto, crear rutas que conducirán a nuevas organizaciones corticales. Las conexiones sinápticas se crean y se destruyen en función de las experiencias que vivimos y sentimos a lo largo de nuestra vida, lo que nos permite aprender constantemente.
Así, nuestro pensamiento se produce gracias a las conexiones entre neuronas. Cada pensamiento nuevo crea una nueva ruta neuronal y el cambio de un pensamiento a otro activa distintas conexiones. El cerebro está constantemente organizándose y reorganizándose en función de las exigencias del medio.

 El nacimiento del primer ordenador, hace unos sesenta años y el posterior desarrollo de Internet, las redes sociales, la telefonía móvil, etc. ha modificado significativamente nuestro mapa económico, laboral, social-relacional, y como apuntan ya algunos investigadores, también neurobiológico.
Nicholas G. Carr, experto en Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), y asesor de la Enciclopedia británica plantea cómo Internet modifica nuestro cerebro y  nuestro comportamiento.
Carr opina que las características propias de la Red como la rapidez con la que se presenta la información, y la forma en que se presenta, en porciones, nos obliga a una lectura superficial lo que contribuiría a disminuir nuestra capacidad de concentración, atención, reflexión y contemplación que se consigue con la lectura en profundidad.
En  nuestro proceso de búsqueda de información a través de la Red vamos saltando de un contenido a otro lo que incentiva la lectura rápida y superficial. La vista pasa por el texto dando saltos hasta dar con lo que buscamos. En un ensayo dirigido por expertos del University College de Londres (UCL) sobre los hábitos de búsqueda de información en Internet, hallaron que los usuarios “miraban la información por encima” sin detenerse en ella. Iban de un artículo a otro, y no acostumbraban a volver atrás. Buscaban titulares, páginas y resúmenes para conseguir una satisfacción inmediata. Y esto no solo se ha observado en los adolescentes, que pasan más horas en Internet y que ya nacen casi con un ordenador bajo el brazo, sino también en los adultos que van incorporando este nuevo hábito tras la introducción de las tecnologías digitales en la mayoría de sus trabajos. Con esto, se entrenaría nuestra inteligencia visual-espacial y se debilitaría el procesamiento más profundo de la información.
Carr señala que la lectura sostenida y profunda permite el pensamiento profundo, y éste se encontraría comprometido por la dinámica de rapidez y de información en porciones característica de Internet, de los móviles y de las redes sociales, lo que estaría moldeando nuestra manera de pensar. Por otro lado, Maryanne Wolf, investigadora de la lectura y el lenguaje de Tufts University (EEUU), plantea que la información sin guía podría conducirnos a creer que estamos adquiriendo conocimientos, cuando en realidad para ello es necesario que se den procesos de pensamiento difíciles y largos que conducen al conocimiento auténtico, y esto no se conseguiría con la lectura a saltos y superficial que no supone un esfuerzo de concentración ni atención sostenidos…

 Lo que estaría en juego es, según Carr, son algunas de nuestras funciones cerebrales superiores como “nuestra capacidad de concentración, de abstracción, reflexión y contemplación” que estimulan la creatividad y nos hace únicos. La concentración en una tarea es clave para el establecimiento de la memoria a largo plazo, el pensamiento crítico y conceptual, y la creatividad. Las emociones y la empatía también necesitan de ese tiempo para ser procesadas. Si no nos damos el tiempo necesario para prestarnos una atención plena y consciente ¿qué será de nuestro Yo? ¿Y del de los demás?.
El reto es vivir la vida como un verbo, no como un sustantivo.



domingo, 20 de marzo de 2011

¿CÓMO HACERTE SABER QUE SIEMPRE HAY TIEMPO?

¿Cómo hacerte saber que siempre hay tiempo?



Que uno sólo tiene que buscarlo y dárselo.
Que nadie establece normas, salvo la vida.
Que la vida sin ciertas normas pierde forma.
Que la forma no se pierde con abrirnos.
Que abrirnos no es amar indiscriminadamente.
Que no está prohibido amar.
Que también se puede odiar.

Cómo hacerte saber
que nadie establece normas, salvo la vida!

Que el odio y el amor son afectos.
Que la agresión porque sí, hiere mucho.
Que las heridas se cierran.
Que las puertas no deben cerrarse.
Que la mayor puerta es el afecto.
Que los afectos nos definen.
Que definirse no es remar contra la corriente.

Que no cuanto más fuerte se hace el trazo, más se dibuja.
Que buscar un equilibrio no implica ser tibio.
Que negar palabras implica abrir distancias.
Que encontrarse es muy hermoso.
Que el sexo forma parte de lo hermoso de la vida.
Que la vida parte del sexo.
Que el por qué de los niños tiene un por qué.

Que querer saber de alguien no es sólo curiosidad.
Que querer saber todo de todos es curiosidad malsana.
Que nunca está de más agradecer.
Que la autodeterminación no es hacer las cosas solo.
Que nadie quiere estar solo.
Que para no estar solo hay que dar.
Que para dar debimos recibir antes.

Que para que nos den, también hay que saber cómo pedir.
Que saber pedir no es regalarse.
Que regalarse es, en definitiva, no quererse.
Que para que nos quieran debemos mostrar quienes somos.
Que para que alguien sea, hay que ayudarlo.
Que ayudar es poder alentar y apoyar.
Que adular no es ayudar.

Que adular es tan pernicioso como dar vuelta la cara.
Que las cosas cara a cara son honestas.
Que nadie es honesto porque no roba.
Que el que roba no es ladrón por placer.
Que cuando no hay placer en hacer las cosas, no se está viviendo.
Que para sentir la vida no hay que olvidarse que existe la muerte.
Que se puede estar muerto en vida.

Que se siente con el cuerpo y la mente.
Que con los oídos se escucha.
Que cuesta ser sensibles y no herirse.
Que herirse no es desangrarse.
Que para no ser heridos, levantamos muros.
Que quien siembra muros no recoge nada.
Que casi todos somos albañiles de muros.

Que sería mucho mejor construir puentes.
Que sobre ellos se va a la otra orilla, y también se vuelve.
Que volver no implica retroceder.
Que retroceder puede ser también avanzar.
Que no por mucho avanzar se amanece más cerca del sol.

Cómo hacerte saber
que nadie establece normas, salvo la vida! 

Mario Benedetti

martes, 15 de marzo de 2011

TALLER :GESTIÓ INTEL.LIGENT DE LES EMOCIONS


Després de Setmana Santa començarem el taller de GESTIÓ INTEL.LIGENT DE LES EMOCIONS serà els dimecres a les 19:30 al Centre Cívic de El Sortidor. Situat a la Plaça del Sortidor,12. Poble Sec.

 En aquest curs treballarem les emocions bàsiques: l´alegria, la tristesa, la ràbia i la por. A partir de dinàmiques aprendrem hàbits per viure amb més alegria, permetre´ns la tristesa, expressar de forma efectiva la ràbia i afrontar la por. També parlarem de l´estrés, perque ens afecta i farem tècniques de relaxació per poder combatre´l.

Com a metodologia: El curs té una part teòrica on s´explicarà les emocions bàsiques i una part més pràctica amb dinàmiques per treballar les habilitats necessàries per tenir una bona gestió d´aquestes emocions.

Objectius: Coneixement de les emocions bàsiques
               Aprenentatge d´habilitats per poder gestionar de forma saludable les emocions
               Hàbits per viure amb més alegria.

Requisits: No es requereixen coneixements previs per fer el curs només ganes de participar.
              
Per poder inscriure´s truqueu al 934434311. Places limitades.

domingo, 13 de marzo de 2011

CITAS PARA PENSAR

"Una de las decisiones más esenciales que podemos tomar tiene que ver con cómo invertimos o a qué dedicamos nuestro tiempo" (Csíkszentmihályi)



"Amar la vida a través del trabajo es intimar con el más recóndito secreto de la vida" (Yibrán Jalil Yibrán)






LAS RELACIONES ADICTIVAS

Una relación es adictiva cuando te hace daño, perjudica tu salud pero no puedes abandonarla. El concepto de adicción al amor se puede equiparar con la dependencia emocional, este tipo de relación ha pasado desapercibida debido a que en nuestra cultura se ha extendido la idea de que toda persona necesita su complemento ideal y de que nadie es gran cosa sin tener a otra persona que la complemente.


Muchos autores definen la dependencia emocional como la necesidad extrema que una persona siente hacia otra a lo largo de sus relaciones de pareja. El concepto importante es el de necesidad extrema que se refiere a la exageración de todo aquello que es propio de las relaciones de pareja: los sentimientos positivos de querer estar con la otra persona, de sentirnos queridos y valorados, de contar con el apoyo de la otra persona. La diferencia entre una relación saludable y la dependencia es cuantitativa, es la distancia entre querer y necesitar.
La dependencia emocional se caracteriza por el establecimiento continuado de las relaciones de pareja tan intensas como las adicciones. Lo que convierte la dependencia en un trastorno es la intolerancia a la soledad y el desprecio que siente la persona dependiente hacia si misma. Esta es la verdadera necesidad psicológica que se intenta compensar en las relaciones de pareja, esta necesidad llega a ser tan grande que se convierte en un objeto fundamental para la persona dependiente como la sustancia lo es para el adicto.
Es dependencia emocional cuando:
-       Los otros están contentos con nosotros entonces somos felices, si los demás no nos aprueban sentimos que no tenemos valor.
-       Tenemos mucho miedo porque lo que digamos o hagamos pueda ofender a alguien y mejor evitamos los desacuerdos para no ser rechazados/as.
-       Estamos constantemente anteponiendo nuestras necesidades, deseos y decimos si cuando deseamos decir que no. Estamos en manos de los otros para obtener felicidad a cambio de sacrificar aquello que realmente deseamos y necesitamos por miedo a ser abandonados/as.
-       En lugar de construir y ganar nuestra propia autoestima, estamos buscando la opinión de los otros para obtenerla.

Hay características de personalidad que inciden en que algunas persona sean más vulnerables a este tipo de relaciones.
Éstas son algunas de las características:
  • Falta de habilidad para comunicarse y establecer relaciones.
  • Dificultad para expresar ideas de forma crítica.
  •  Falta de confianza y baja autoestima.
  • Inmadurez afectiva.
  •  Baja tolerancia a la frustración.
  • Búsqueda exagerada de sensaciones.
  •  Elevada ansiedad.
  • Dificultad para tomar decisiones y resolver problemas.
Para las personas con estas características es más fácil que puedan tener relaciones adictivas y sufrir por éstas. Es necesario ser consciente de esta forma de relacionarse, trabajar la autoestima y los pensamientos distorsionados que tienen respecto a las relaciones de pareja.


domingo, 6 de marzo de 2011

EMDR: Desensibilización y Reprocesamiento a través de Movimientos Oculares


Las siglas EMDR significan en inglés Eye Movement Desensitization and Reprocessing

¿Qué entendemos por trauma?
Trauma del griego τραμα, significa herida.
            Podríamos definir el trauma como la respuesta a un suceso negativo intenso, no esperable, y no controlable y que pone en peligro la integridad física o psicológica del individuo que es incapaz de afrontarlo y tiene como consecuencia respuestas de terror y de indefensión (Echeburúa, 2004). El suceso traumático al ser de gran intensidad y al carecer la persona de las respuestas adecuadas para afrontarlo explicarían el impacto psicológico. La agresión sexual tanto en la vida adulta como en la infancia, los ataques terroristas, las relaciones de pareja violentas, el fallecimiento violento o inesperado de una persona significativa, las catástrofes naturales, los accidentes, entre otros, son ejemplos de sucesos traumáticos.
            El suceso traumático quiebra la seguridad de la persona tanto en sí misma como en los demás. Se produce así, una pérdida de la confianza básica, una pérdida de la integridad del propio yo. 
            En la persona traumatizada el suceso traumático se almacena en la memoria y al recordar el episodio varios años después, las imágenes no han cambiado, ni tampoco las sensaciones físicas, las emociones y las creencias derivadas del incidente, es como si quedasen congeladas en nuestra memoria. En condiciones normales, nuestros recuerdos se modifican con el paso del tiempo a lo largo de las diferentes etapas de nuestra vida para concordarlos con nuestro sistema de creencias.
¿Qué ocurre a nivel psicológico en el trauma?
            En situaciones traumáticas es frecuente que la persona presente numerosas creencias negativas en torno a esta experiencia, tales como culpabilidad, responsabilidad con respecto a la posibilidad de control y a la imposibilidad de defenderse. 

            En una situación normal, las creencias negativas son comparadas con las creencias posibles de las que todos disponemos dando una solución adaptativa más adecuada a la realidad, y todo esto es posible gracias al sistema natural adaptativo de procesamiento de la realidad.
            Cuando un trauma da lugar a un cuadro clínico como el trastorno de estrés postraumático, parecería que este sistema de procesamiento de la información sería inactivado por el trauma de tal forma que la información percibida en el incidente quedaría congelada sin poder ser comparada con las otras creencias de las que disponemos. De este modo, las imágenes, las emociones, las sensaciones y las creencias que se originan en ese momento perdurarán sin cambios a lo largo de la vida de la persona. Cuando recordamos episodios de nuestra vida no traumáticos estos recuerdos van cambiando en función de los años que van pasando, vamos reescribiendo nuestra propia historia de forma inconsciente.
¿Cómo actúa EMDR?

            A través de la estimulación sensorial bilateral (movimientos oculares; tapping o sonidos alternados), el EMDR estimula el sistema de procesamiento adaptativo de la información permitiendo la comparación rápida de las creencias negativas producto del trauma con las creencias positivas que casi todos poseemos consiguiendo resolver de forma realista y adaptativa del episodio traumático. Se integra así la experiencia convirtiéndose en un recuerdo sin carga negativa que permitirá a la persona avanzar y resolver el problema. 

            Parece ser que gracias a la estimulación bilateral se facilitaría el intercambio de información entre los dos hemisferios cerebrales a gran velocidad de manera que los recuerdos, creencias y emociones negativas que se almacenan en nuestro hemisferio derecho se intercambian con las creencias positivas y los recursos que se almacenan en el hemisferio izquierdo de tal forma que, al final, se consigue una interpretación más realista y equilibrada del tema.
            Al producirse una desensibilización, esto es, una disminución significativa de la intensidad de las emociones y de las sensaciones corporales asociadas, además del reprocesamiento de la información, como los cambios en las creencias y en las conductas, se va consiguiendo un cambio en la identidad del individuo, produciéndose un incremento de la autoestima y de la sensación de dominio frente a la vida.
            Esta técnica aporta algo muy interesante y es la rapidez con la que se llegan a conseguir cambios significativos a problemas que desde la psicoterapia tardábamos años en conseguirlo. Con EMDR los tiempos se reducen drásticamente. Al ubicar el pasado donde le corresponde liberamos el presente y podemos avanzar y afrontar el futuro. Estamos hablando de pocos meses y a veces de pocas sesiones,
            EMDR estimula nuestra capacidad de autocuración, como cuando al sufrir una herida física nuestro organismo pone en marcha a los glóbulos blancos que arrastrarán las células muertas y atacarán a las posibles bacterias que puedan colarse por la herida, y así poder iniciar la fase de restauración, del mismo modo nuestras heridas emocionales también pueden cicatrizarse gracias a esta técnica.

¿Qué ocurre a nivel cerebral en el trauma?

            Cuando una persona sufre un trauma, a nivel cerebral se producen unas anomalías a nivel de estructuras cerebrales tales como la amígdala, el hipocampo y de la lateralización hemisférica. Numerosos estudios, como los llevados a cabo por el Dr. van der Kolk (1996) muestran como “cuando las personas que habían sufrido un trauma eran expuestas a la narración de sus experiencias traumáticas, se observaba un incremento de la actividad cerebral en el hemisferio derecho, y en partes del sistema límbico conectado a la amígdala. La mayor actividad se registraba en la misma amígdala, el córtex insular, el córtex órbito-frontal posterior, el cíngulo anterior y el córtex temporal anterior. La actividad de estas estructuras se acompañaba de un aumento de la actividad del córtex visual derecho, lo que reflejaba la reexperiemtnación visual de sus traumas, de acuerdo con la descripción de los pacientes”.




            Otra observación importante es que el área de Broca, nuestro centro del lenguaje que traduce nuestras experiencias personales al lenguaje comunicativo, reducía su actividad o permanecía inactiva durante el proceso de recuerdo del trauma. Así, de poco serviría hablar y hablar sobre el trauma para conseguir su elaboración total, ya que fisiológicamente no es posible.
            En los casos de trauma también se ha encontrado una marcada lateralización de la actividad del hemisferio derecho, el cual está involucrado en la evaluación del significado emocional de la información que recibimos. Se sabe en la actualidad que cuando recordamos una experiencia traumática este hemisferio se activa de forma predominante. Así, el hemisferio derecho estaría especializado en la percepción y expresión de las emociones, y especialmente en las negativas, mientras que el hemisferio izquierdo jugaría un papel importante en el análisis cognitivo y la producción del lenguaje.

¿Quién se puede beneficiar del EMDR?

La amplia experiencia llevada a cabo con EMDR muestra que una amplia variedad de problemas pueden ser abordados con esta técnica, además del trauma. Desde aquellas personas que han sufrido experiencias traumáticas o experiencias dolorosas en el pasado hasta personas que hayan vivido situaciones traumáticas aparentemente de menor magnitud. Las consecuencias del trauma dependerán de la persona, del entorno afectivo y de la historia personal, así, problemas como el duelo no resuelto, las fobias, la baja autoestima, el déficit en habilidades sociales, miedo a hablar en público, la depresión, trastornos de ansiedad, el dolor crónico, trastornos disociativos, trastorno en el apego, responden muy bien al tratamiento con EMDR.
Además de los adultos, los niños también se benefician de esta técnica, en casos de abuso, tratamiento de estrés postraumático, trastorno de ansiedad de separación, trastorno de déficit de atención con o sin impulsividad, fobias, duelo inconcluso, enuresis y encopresis y trastorno en el apego.

¿Cuánto tiempo dura el Tratamiento EMDR?

            El tipo de problema, las circunstancias vitales, y la cantidad del tiempo pasado con el trauma previo, determinarán cuántas sesiones EMDR son necesarias. Un tratamiento típico dura 10 sesiones, a razón de una por semana. El método EMDR puede utilizarse dentro de una terapia "verbal" estándar, como una terapia complementaria con un terapeuta por separado, o como un tratamiento en sí mismo.

Bibliografía
Shapiro, F; Silk, M (2008). EMDR. Una terapia revolucionaria para superar la ansiedad, el estrés y los traumas. Barcelona. Ed. Kairós.
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